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[育儿宝典] 一本图画书,犹如一部人生 |“约绘”梅子涵课程文字分享(二)

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发表于 2016-3-30 21:07:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天,打开公众微信平台的后台,满满的都是对“梅子涵老师课程分享”这篇文章的留言(第一篇文字分享:图画书需要先来懂你。)大家对绘本无限的热爱,对绘本阅读最真切的追求,着实把我给感动了。除了言谢,最最重要的,还是要把梅老师微课文字分享的第二部分整理出来,千万不要让亲爱的们等得太久了!
有些图画书是沉甸甸的,本身就很深刻
很多时候,我们借阅或购买图画书,是为了孩子。只是有些图画书,既便家里还没有孩子,也是值得拥有的。因为它的阅读对象,除了孩子,还能面向成人。我想,梅老师指的第二类深刻的书:“一出场,一开篇,打开第一页就是深的”,就是涵盖这些书吧。

一本图画书,犹如一部人生 |“约绘”梅子涵课程文字分享(二)

一本图画书,犹如一部人生 |“约绘”梅子涵课程文字分享(二)

《铁丝网上的小花》通过孩子的视角,看到战争的残酷和女孩的善良。只是战争让善良变得很无力,甚至会由此失去生命。结局很悲情,但又带来了一丝曙光般的希望,因为“春天在歌唱”。有时候,我觉得图画书就像一部电影,镜头是在内心切换着的。这本书尤其会让人有这样的感受。
梅老师说:“谁说孩子不能理解战争?谁说绘本就简单了,看看这些绘本,很多大人还不一定理解呢!”希特勒为什么会杀犹太人?”也许很多大人都不明白。

一本图画书,犹如一部人生 |“约绘”梅子涵课程文字分享(二)

一本图画书,犹如一部人生 |“约绘”梅子涵课程文字分享(二)

这也是一部战争题材的书,只是没有正面战争的场景,通过一面位于华盛顿特区的越战纪念墙,通过孩子所看到的,来反映过往却无法忘却的历史。老师告诉我们:“这本书反映了反战情结,引起人们对战争与和平的思考。”
“对人们习以为常的很多行为进行思考。有本绘本,名叫《不是我的错》。
是的,那个小孩不是你欺负你的。你看着,一个人对别人欺负,你不吭声,你扭过头去,是的,你没有欺负他,但这不是你的错吗?”

一本图画书,犹如一部人生 |“约绘”梅子涵课程文字分享(二)

一本图画书,犹如一部人生 |“约绘”梅子涵课程文字分享(二)

“吐痰,中国的马路,一公里有多少痰。一公里有多少扔下的纸头?谁算过?你没有扔纸,也没有吐痰,但从来不敢上去劝告一声,这不是你的错吗?”
近七旬的老人,千帆尽过,阅历无数,依旧怀着这样一颗赤子之心,让我不由地肃然起敬。
老师是常去劝告别人的,在课上,他“抖落”出一件事:在高铁的候车中,看到有人吐痰,叫对方擦干净,对方说没纸,老师给出纸,对方说,没地方扔,老师明指附近有垃圾筒。我脑海出现这样的画面:被老师劝告的那个人,可能会恼羞成怒,只是老师坦荡的行为,委实把他给震慑了。
梅老师的《麻雀》是最近出版的图画书,有着老师儿时的记忆。

一本图画书,犹如一部人生 |“约绘”梅子涵课程文字分享(二)

一本图画书,犹如一部人生 |“约绘”梅子涵课程文字分享(二)

“我从不指望我这本书一出来就卖多少万册,但它一出来我就知道,它是我写出来的一本好书,我深信。有的人有这阅读能力,读了之后就喜欢上这本书,有的人也告诉我,这本书小孩子恐怕读不懂哦。我说,你为什么认为孩子读不懂呢?”
是啊,孩子的思维,我们没法过多地干预,也没法真正的感同身受。“儿童是很有力量的,不要小看他们。”是的,就像文中,所有的大人都去打麻雀,但有一个小孩保护了两只麻雀,让这两只麻雀活了下来。成人让生命消亡,孩子却让生命延续。看上去有些讽刺。(我不知道,老师是不是想借此讽刺一下这个有时会是非颠倒的世界)。
“别人没有做,你做了就很有力量。”往往,孩子会去做大人未曾想做的事,因为他们有一颗无所畏俱的心。
阅读,是一道门通向另外一道门
梅老师的一段话,一针见血,至少是打中我的软肋了:
“深刻不等于读不懂,明明读懂了,我们以为不是这样读,还以为要读到其他的东西。
企图去寻找更加深刻的东西,反而把以前读到的东西放过了。”
中枪的亲,有木有??
深刻,与故作深刻,是背道而驰的两码事。
前者在于看到事物真理,后者是让事越描越红。
有人说,绘本挺简单的,其实简单挺好的,把一件深刻的事或道理,用简单的绘本描述出来,那是绘本特有的魅力。所以,“儿童也可以深阅读”,因为有绘本陪伴。
真正的阅读,就像跨过一道门槛。而门槛是有高度的,抬起来,需要费力,但你跨进去了,就是从外面到里面,然后再跨过一道道的门。这就是老师言下的“优良的阅读,有价值的阅读,有质量的阅读,有水准的阅读”。
课堂问答安排
问:(梧桐小姐)有一个问题我想请教梅老师,如果孩子只是满足于想听一个故事,只是喜欢静静地听,我该通过什么样的方式让他感受到这些深层次的绘本之美呢?谢谢梅老师。
答:静静地听故事,是多么好的能力。我们总觉得,一个孩子是要提问题,要跟你争论,这样才对。其实不是这样的。我们要看中一点,一个孩子安静地听故事这个能力是非常好的。
问:(嘉宜妈妈)梅老师,我女儿很喜欢迪士尼的书,但看到松居直老先生在书中说不太适合孩子读,很想听听您的意见和看法。
答:如果你的小孩不喜欢某一种书,就不要得出结论,这种书就不适合小孩看的。因为一个孩子不能代表所有的儿童。我们不要以为,他现在是什么样子,我们就认为他只能是什么样子。阅读的能力是可以通过阅读本身,来提高,获得引导的。(言下之意,孩子现在看迪士尼也无妨,不代表以后不喜欢看其他类型的书,这需要引导)
问:(GHY@梅子涵老师)有一书涉及环保、自由等等其实挺沉重的,其实挺悲伤。我需要回避一些比较沉重话题的图画书给孩子吗?
答:我们提倡乐观的情绪,开朗的心情,阳光灿烂的情怀,但不等于我们把黑暗的事情给隐瞒起。恰好是有的时候,一些并不明亮的,有点黑暗的东西是值得给儿童看的。《爷爷穿了西装了没有》那本图画书,故事一开始就是爷爷躺在棺材里,但这恰是一本很好的书。不是说沉重的书,让孩子看了,就会蛮得性格不开朗,变得悲观,也不是说,看了一些战争的书,就会孩子喜欢上打仗。恰好是读出沉重,会让孩子觉得开朗有多好,读出离别,会更加珍惜彼此在一起,读出死亡,会让孩子知道,活着的时候,应该怎么活。
有本图画书《走进生命花园》,一个还在妈妈子宫里的生命,看着这个世界的灰暗面,战争,饥荒,政客的丑陋面等等,故事的结尾,却有个让人意外而兴奋,那个在子宫里的生命,他决定——出生。他要来拯救这个世界。(本书的相关链接:一本考验想象力的书)
问:请教梅老师,孩子只喜欢同一类书,比如恐龙、汽车、公主……其他都不爱,该怎么引导呢?
答:一个孩子喜欢一类型的书,很正常。这是生命赋予儿童本来的样子。这没有什么好与不好。我们也可赋予他另外的样子,男孩子喜欢看汽车,也可以看看田野、河流、人间的故事,看点童话。男孩子也可以看点女孩子看的故事。女孩子也可以看看男人的世界和力量,如读读《老人与海》。而男人可以看看女性的世界,于是你会喜欢女性的世界。所有的儿童都不可能坚不可摧的。他们是可塑的,可引导的,可前行的,可上升的。儿童的世界往往比成年人有更大的江河、湖泊,因为里面是空的,我们可以引导它。
以下面这段梅老师的话,来结束本次分享:
我在想,如果宇宙另外有个星球,如果这个星球是有生命的,如果他也能够看到,这个叫作地球的地方,在一个叫上海的房子里面的窗口里面,有一个人正坐在台灯下面正在跟人讲故事讲文学讲图画书的阅读,而在另外一个个地方,一个个窗口里面有很多人都坐在那边(都晚上十点多了)都在听那个人讲,跟他讨论,跟他分析。宇宙另外星球的那个人会发出遥远的感慨:这个地球还蛮有希望的!

一本图画书,犹如一部人生 |“约绘”梅子涵课程文字分享(二)

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